ՄԵՍՐՈՊ ՄԱՇՏՈՑԻ ԱՆՎԱՆ ԵՐԿԱՐՕՐՅԱ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼԻՐ

ՀՀ ՀԱՏՈՒԿ ՊԱՀՊԱՆՈՒԹՅԱՆ ՏԱՐԱԾՔՆԵՐ և «ԿԱՐՄԻՐ ԳՐՔԵՐ» Առարկա՝ Աշխարհագրություն Դասարան՝ 9-րդ Պատասխանատու ուսուցիչ՝ Վրեժ Դավթյան Մասնակիցների քանակ՝ 7 աշակերտ. Մակարյան Վազգեն, Մանուկյան Արսեն, Մանուկյան Եփրեմ, Մարտիրոսյան Կարինե, Մեժլումյան Գագիկ, Մկրտչյան Համլետ, Ամիրխանյան Մանանա Նախագծի նպատակն էր՝ 1. Աշակերտի մեջ զարգացնել հետաքրքրություն աշխարհագրություն առարկայի հանդեպ: 2. Աշակերտներին ներկայացնել՝  թե ինչ են հատուկ պահպանության տարածքները, ինչի համար են դրանք ստեղծվում և ինչ տեսակների են լինում  ՀՀ-ում գործող բոլոր գլխավոր հատուկ պահպանության տարածքները՝ ազգային պարկերը, արգելոցները, արգելավայրերը և այլն: 3. Ինչ են Կարմիր գրքերը, ինչի համար են դրանք ստեղծվում: Ինչ գլխավոր բուսատեսակներ և կենդանատեսակներ են վերցված պահպանության տակ և գրանցված Կարմիր գրքերում: Նախագծային աշխատանքում առաջադրված վերջնարդյունքներն էին՝ 1. Քարտեզ կարդալու և քարտեզից օգտվելու կարողությունների զարգացում 2. Աշակերտներին ներկայացնել, թե՝  ինչ տեղ ու դեր ունեն հատուկ պահպանության տարածքները, նաև Կարմիր գրքերը բնության պահպանության գործում  ինչ բուսատեսակներ և կենդանատեսակներ են գրանցված նաև միջազգային Կարմիր գրքերում և վերցված են պահպանության տակ: 3. Աշակերտների մոտ բնապահպանական, տնտեսագիտական, հայրենասիրական կարողությունների զարգացում: Հիմնախնդիրը կամ մարտահրավերային հարցը. Հատուկ պահպանության տարածքները որպես համաշխարհային գենոֆոնդի պահպանության նպատակով ստեղծված գլխավոր տարածքներ: Հետազոտությունն իրականացնելիս ինչ հարցեր էին առաջադրված սովորողների առջև. 1. Ի՞նչ տեղ ու դեր ունեն հատուկ պահպանության տարածքները և Կարմիր գրքերը բնության պահպանության գործում: 2. Բնապահպանությունը որպես աշխարհագրության և ոչ միայն աշխարհագրության գլխավոր բաժիններից մեկը: Նախագծային աշխատանքի արդյունքը. Տեսանյութի, քարտեզի պատրաստում, բանավոր ներկայացում։ < /td>